即便你被強製到了你不願意的地步，隻要你自己意誌堅定，你可以選擇拒絕。

根據數據顯示，在未來5年內，人工智能技術應用到多個行業，將極大提高這些行業的運轉效率，具體提升的效率為教育行業82%、零售業71%、製造業64%、金融業58%。1.人工智能對教育和就業的影響。

發展人工智能的最終目的不是用來替代人類，而是幫助人類變得更加智慧，而教育將在這個過程中起到關鍵性作用。人工智能技術提升經濟活動中的產能，使得人們逐漸從機械的重複性的或危險的勞動中抽離出來，從而增加了思考、欣賞等閑暇時間，更專注於創新能力、思考能力、審美與想象力的潛能開發與提升。目前，人工智能在教育領域的應用主要集中在以下幾方麵:自適應(個性化)學習、虛擬導師、教育機器人、基於編程和機器人的科技教育、基於虛擬現實/增強現實的場景式教育。

用適合自己的方式去學習，不僅效率會提高，而且會保持更長時間的學習興趣。在教育領域深度發展人工智能的意義並不是取代教師，而是協助教師使教學變得更加高效和有趣。

另外，在人工智能技術所影響的教育體係中，對人才的信息輸入與輸出能力、自主學習能力等的要求驟然提高，創新能力的培養也成為重要方向。

隨著技術的發展逐步替代人類從事大部分繁瑣重複的工作或體力勞動，在給人們帶來福利的同時也帶來前所未有的挑戰。來自大學的批評一些哲學家強烈反對研究者的主張。

其中最早的一個是，他認為哥德爾不完備定理已經證明形式係統（例如計算機程序）不可能判斷某些陳述的真理性，但是人類可以。諷刺六十年代界那些未實現的預言，並且批評的基礎假設，認為人類推理實際上僅涉及少量符號處理，而大多是具體的，直覺的，下意識的竅門（）。

於1980年提出中文房間實驗，試圖證明程序並不理解它所使用的符號，即所謂的意向性（）問題。認為，如果符號對於機器而言沒有意義，那麽就不能認為機器是在思考。

（作者：肇慶商務模特）